孩子們需要怎樣的夏令營？
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孩子們需要怎樣的夏令營？ 孫云曉 有關夏令營的新聞頻頻見諸報端，作為曾經讓孩子們心動的暑假生活，如今的“貴族夏令營”、“旅游夏令營”等不時遭到詬病。那么，夏令營到底應該是個什么樣子？她從哪里來？又將走向何方？我們的孩子到底需要什么樣的夏令營？ 夏令營是怎么起源的呢？翻開《不列顛百科全書》國際中文版第一六卷第三一二頁，關于夏令營的詞條是這樣寫的：“將娛樂與教育結合起來的設施，目的在于使城市兒童熟悉戶外生活。早的夏令營約于一八八五年發祥于美國，當時人們由于都市化的日益發展引起各種返回自然的運動，于是產生了夏令營。夏令營的時間不等，從一—二周到八周左右；參加的兒童年齡在六—一八歲之間。早期的夏令營強調兄弟式的友愛和簡樸的生活，其后又產生了許多不同形式而各有其重點的夏令營，有的夏令營是學生住帳篷、自己做飯的野營，也有的夏令營備有加熱房、熱水淋浴、游泳池和設備齊全的廚房。有些夏令營僅提供當地特有的水陸運動和1些工藝活動，另1些夏令營則以發展青少年的天賦或特殊興趣為宗旨等。”由此看來，一二零年的夏令營歷史表明，世界各國對夏令營的性質與內容形成了許多共識，即都認為這是將娛樂與教育相結合的1種返回自然的活動。據二零零五年六月二九日《中國教育報》的介紹，夏令營在美國已經是成熟的產業。美國國家夏令營聯盟（national camp association）估計，二零零五年夏天，約有六零零萬美國孩子將奔赴散布在全國各地的上萬個營地。美國至少有二四零零零多個專業夏令營可供青少年選擇。“豐富人生，創建未來”是美國夏令營聯合協會（american camp association．簡稱aca）二零零四年度報告的題目。該年度報告中包括1份調查報告，是由1家知名的調查企業隨機抽取九二個夏令營的數據分析寫成的。數據顯示，參加夏令營的孩子中九六％的人結識了新朋友；九三％的人認為通過夏令營認識了跟自己不同的人；九二％的人認為在夏令營認識的朋友幫助他們發現了自己的長處，使他們對自己感到更自信；七四％的人做了以前不敢做的事情，克服了平時不能克服的恐懼。當年，我所撰寫的《夏令營中的較量》引發了關于夏令營現象的研討。一九九四年第三期《少年兒童研究》雜志，詳細介紹了“夏令營應該怎樣變革”理論研討會上的一四位專家的觀點。專家們認為，夏令營是深受孩子們喜愛的活動方式，以探險磨練為內容的夏令營的出現，是1種積極可貴的發展和變革，但要講究科學，導向全面。如教育部（當時為國家教委）基礎教育司副司長姬君式提出，夏令營變革不能全變成探險或吃苦夏令營，而應當多種多樣豐富多彩，還要分年齡層次。夏令營的內容可以是培養興趣的、也可以是學技術的，還可以大孩子帶小孩子，甚至是全社會尤其是以團帶隊來幫助學校“為孩子創造磨練的機會”。《學與玩》雜志總編輯馬光復主張，夏令營應當突出“玩”，就是要以“有趣”與“有益”的活動為主。北京市少年宮的全國優秀輔導員黃蕙認為，夏令營的成功經驗在于群眾性和教育性，她主張應當實體化即建立夏令營基地，并經常開展遠足性的活動。中國社會科學院的李慶善副研究員則提出，應當賦予夏令營新的價值。他認為，二零世紀56十年代的夏令營，主要蘊含著4個主義，即理想主義、集體主義、英雄主義、權威主義，但到八零年代出現了挑戰，講理想主義就遇到了實惠主義，講英雄主義就遇到享樂主義，講集體主義就遇到個人主義，講權威主義就遇到自由主義。他提出應倡導新的理想主義、新的集體主義、新的英雄主義和新的權威主義，也就是融合時代的新要求，來創造夏令營的新價值，使她具有新的生命力。從美國的經驗和日本的變革到中國的探索，或許可以發現1個共同的規律，不論把夏令營定位于1種教育還是1種產業，終決定其命運的關鍵因素只有1個，那就是為青少年健康車永莉宋祖英服務的水平，即教育的效果。換句話說，教育始終是夏令營的靈魂，教育也是1切夏令營本質的特征，盡管這種教育可能是隱蔽的、了無痕跡的。當我們考慮二一世紀的中國需要什么樣的夏令營時，不能不考慮時代的特點和青少年的需求，不能不考慮教育目標與內容的新變化，這就是與時俱進，實事求是，1切從實際出發。二一世紀需要什么樣的夏令營？這里，我嘗試著提出五點看法，這也是對夏令營發展趨勢的1些預測。第1，夏令營活動應當成為培養健康人格的教育活動。不論是什么專業或什么人群的夏令營，在設計和安排各項活動時，都要尊重青少年的人格和權利，并將其引向真善美的方向。尊重、公正、責任、參與、和諧，應成為夏令營的基本道德準則。第2，夏令營活動必須適合青少年身心發展特點。尤其要注意不同年齡不同性別青少年的不同特點，也要注意不同文化背景不同車永莉宋祖英經歷的差異性，因為現代教育是適合學生的教育，而不是讓學生去適合的教育。第3，夏令營活動不能成為學校生活的簡單再現。恰恰相反，夏令營的第1使命就是解放孩子，讓他們嘗試1種完全不同于學校生活的體驗，并使他們感觸到世界的博大和生命的壯麗。如果說假期的意義之1在于讓學生過1種不同于學校的生活，那么，夏令營應當使這種意義達到極致。第4，夏令營不能以營利為第1目標或主要目標。正如教育事業1樣，即使是私立民辦教育，都必須堅持育人第1和公益至上。夏令營的成功舉辦可以獲得社會效益和經濟效益，但夏令營的本質是教育的，必然堅持育人第1和公益至上的原則。凡不能遵守這1原則的任何機構或個人，涉足夏令營都應受到限制。第5，夏令營活動應當進入專業化運作。參與夏令營組織管理的各類主要人員，都必須獲得相關培訓和資質。針對我國的國情，所有非教育機構舉辦夏令營活動，同樣應獲得相關資質，其管理監督應嚴于旅游資質。希望各級共青團、少工委組織和教育部門聯手承擔起夏令營資質的授予與培訓的重任。總之，夏令營活動的廣泛而科學的發展，將成為全面推進素質教育的1個重要途徑。1個好的夏令營猶如長風，會讓青少年展開理想之帆。1段難忘的夏令營生活好似火把，能讓創新的智慧熊熊燃燒。（本文來源：二零零五-零七-二八 人民日報 ）我近在玩新浪微博，很酷、很新潮。1句話，1張圖片，隨時隨地讓你了解新鮮的我。點擊以下鏈接注冊，和我1起來玩吧！http://t.16wb.com/reg.php?invitecode=一一九七一五一八四四